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时间:2018-10-11 10:14    来源:同升娱乐旅行社有限公司     作者: 左移湘     点击: 2563次    打印

 

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就小寒的问题,记者与他的班主任通了电话。班主任对此表示很惊讶。他说,在学校,小寒的球打得很好,还经常看到他与同学有说有笑,怎么会有这样的事情呢?班主任说,小寒的学习很用功,人也很上进,他曾多次与小寒进行谈心,从来没有听到他有这种想法。他的成绩是不太理想,但还有许多比他还差的。总之,小寒还是很不错的学生。班主任说,学校对心理教育也是非常重视的,还经常举办一些心理讲座,他希望韩先生与小寒应该多参加听讲。班主任还表示,他今后将多一些关心小寒,并给予他更多帮助。

众所周知:教育的根本目的是塑造、发展人。学校作为教书育人的重地,其任务是使受教育者得到人格和素质的完善。正如中科院院士杨叔子先生所说的:“学校的根本任务是什么?一是教会学生如何做人;二是教会学生如何思维;三是教会学生掌握必要的、高层次的知识以及运用这些知识的能力。”在这三者之中,做人又是最根本的,这既是保证社会健康发展的重要基础,也是众生所孜孜以求的。如果学校学生在家长或老师的不正确引导下,过多地注重的“官位”或“官帽”,势必影响学生健康发展。笔者担忧的:中小学生毕竟还幼稚,如果都跟着老师的引导选举干部,势必使他们从小就受官本位的影响,这对孩子的综合素质教育很不利,更是对社会民主选举制度的挑战。

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据甘肃省教育厅基础教育处的相关负责人介绍,甘肃将组织两批近200名学生参加,第二批90名学生将于7月24日出发。这些学生年龄在10至16周岁之间,来自甘肃陇南市和甘南藏族自治州的地震灾区。

“我和他爸每月收入都是三四千元,但每年暑假就要拿这么一大笔钱来让孩子出去旅游,还真是个负担。而且就上十天走马观花,会对孩子英语有多大帮助呢?”修学游的攀比风,让不少家长一到暑假就开始头疼。

教室外的走廊上贴着世界级的大文豪、大科学家的画像,或者名人名言、校纪校规,几乎所有的学校都是这样利用教室走廊上空白墙壁的,可这里的又不完全一样,这里的墙壁上有的是《花婆婆》、《长大做个好爷爷》、《小猪变形记》……这些图画书被展开来,一页页地喷绘在墙上,位置正好是一个小学生平视的高度。校长告诉我,两层楼的走廊可以展示十多本图画书,一个学期换一次。一个孩子,就算家里从来不给他买一本图画书,当他告别母校升入初中时,他已在课余时间、在教室外的走廊上读到了至少120本图画书。有没有完全拒绝阅读、完全不被那些精美的图画、精彩的故事吸引的孩子呢?就算有吧,可是,他在课间嬉闹时一定会时不时地被花婆婆或者熊爷爷撞个满怀,在这样一个让如此优秀的图画和文字包围的环境里耳濡目染6年,他又会有多顽劣呢?我想象不出。

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反对者认为,字形的微调要考虑到群众的情绪,能不动就尽量不动,如果一定要动,最好解释清楚为何要这样改动,诚如海南师范大学对外汉语系主任、教授、博士后龙涛所说,一旦打开了汉字微调这道口子,那么将来这种微调的负作用会加倍放大。赞同者则认为,汉字微调体现了科学性,在细节处折射出人文关怀,如果进一步加强对“字表”的宣传力度,增加信息公开透明度就更好。

新兵营长李兵介绍说,从入伍到现在,已有多个部门对大学生新兵进行了专题调查。大学生新兵平均参加各级座谈会10多次,填写各类调查问卷20余份,按要求写各类体会9篇。笔者在调查中还了解到,有的调查组为了获取资料采取“疲劳战术”,反复追问,不仅占用了大学生新兵的时间,也给他们带来了压力。

1.多学习心理健康方面的知识,最重要的是改变对待抑郁症的歧视态度。抑郁症并不是一种让人羞耻的病,也不是说患抑郁症的人就是脆弱无能的人,就算是一个很能干、家庭事业很成功的人也可能会患抑郁症。因为抑郁症的病因很多,不只是心理因素,有时神经生物因素也会占很大比例。对抑郁症树立一个正确的态度,积极地关注自己,关注周围的人,如果发现自己或周围的人情绪低落,有时甚至透露出自杀的观念就应该提高警惕,寻求专业帮助,给予更多的支持而不是歧视。

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易爽就读的都江堰中学在“5.12”大地震中严重受损,他被迫回家在帐篷里复习。5月底,易爽和同学们被转移安置到温江县成都农业科技职业学院复课,他们在那里备考和异地参加高考。

提要:在当代的教育问题中,非常强调发挥学生主观能动性,却往往忽略了教师本身也需要主观能动性。但是在社会现实中,在现实教育中,教师的主观能动性被压抑了。所以我们应该给予教师一些体谅、一些自由;作为教师自身,应该争取成为“游戏”型教师、反思型教师、创造型教师、多元型教师。要让教师的主观能动性也被充分地调动起来。    在各种教育研讨中,我们往往只谈如何发挥学生主观能动性,却忽略了教师本身的问题。而教师若失去了热情,被动地工作,又怎么能让学生主动起来?  其实,教师也可以很生动——只要我们能在教育教学中充分调动起自身的主观能动性、发挥创造性。  当前,教师的主观能动性由于种种原因普遍不强。主要原因有二:一是来自社会现实,二是教育界内部倡导学生主体性的观点,造成了某些片面理解,让教师的主观能动性被忽略。而如何发挥教师主观能动性就成为一个值得我们思考和探索的问题。  我想首先是社会给予教师一些体谅。每一个教师都是平平常常的人,职业的责任感让他们努力地要将自己塑造得完美。但面对艰辛的精神耕耘,他们同样需要理解和鼓励。  教育体制亦应给老师们一些自由。例如教材里、课时上是否给教师留下一定的选择和创造的空间,而不必过于循规蹈矩、每课必讲。这样可以适当地改变老师们周而复始一成不变的教学内容,让工作有更多新鲜感。又如继续教育是否可以更落实一些,帮助教师们尽快摆脱“职业高原期”的困扰。  当然,另一个重要方面就是教师自身要以热爱自己的职业为基础,做出一些努力。要让自己成为“游戏”型教师、反思型教师、创造型教师、多元型教师。  “游戏”型教师指的是教师在工作中应带着游戏的精神,抱着超功利的心态,真诚地投入到教书育人中去。有人说,好的教师应该做到“无论他面对的是什么样的学生,他都能从中发现美好的东西”。这就像是孩子们处在游戏中,无论是输是赢总能开怀大笑,从中获得无比的快乐。教师面对工作面对学生亦应如此。而面对社会的喧嚣纷杂,教师应“自尊、自爱、自强、自乐”,以自己的职业为骄傲,以自己的工作为快乐,让自己的心态放平和。  做反思型教师,就是要养成教学中自我反思、自我评价、自我改进的习惯。应该重视教学后记和学生反馈,通过与学生、同事的沟通了解自己的教和客观的评价;要在学习中对自己的教育观念进行反思,吸取先进理念,不断改进教学方法。主动的、坚持不懈的反思也是一个人进步的关键。  做创造型教师。教育者是否具备创造性非常重要。教师应该创造出属于自己的独一无二的课堂,以自己的创造力赋予不变的教材以变化以活力,并用这种充满生命力的创造感染学生。教师若能充分认识到自己劳动的创造性,就不会再苦于工作的枯燥乏味,而是主动地“试图去改变”。  做多元型教师,不断培养自己多方面的兴趣,一来丰富生活,二来也会给自己教学带来意想不到的变化。拥有多元兴趣的教师,思维更加活跃,能够融多学科知识为己用,课堂更具有开放性,也更容易获得学生的欢迎和尊敬,从而使教师充满自信心与自豪感。这也能促进教师工作的主动性,让教师鼓起教育的热情。  做一名教育者是艰辛的,更是幸福的。然而,一旦缺少了主观能动性,便无法体会到教育中的幸福感,只能被动地背负压力,承受艰辛。  让我们的活力飞扬起来,为“教师”的形象换上生动的面孔!(湖北三峡大学 孙家俊 华中师范大学文学院 孙欢)  《中国教育报》2006年8月21日第5版

29日下发的通知规定,学校要严格落实门卫制度,严把进校(园)关,实行门卫设点接谈制和进校(园)人员无缝对接制;杜绝校外流浪人口入校,并建立外来人员入校办理登记制度;落实学校日巡查制,严防校园滞留外来人员;学校非常态活动实行安全预案管理制;严防因设施设备问题导致安全事故;进一步加大学校周边环境及治安整治力度,制定暴力防控工作预案。

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“‘西湖佳人’选拔时,主考官并没有特别关注我的学历、名校背景。”张姣怡说,她并没想到媒体会把焦点放在这上面。

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